Título del proyecto
Diseño
de una ruta por el entorno de nuestro centro
Nuestro
centro se localiza en la provincia de Málaga, en la comarca conocida como
NORORMA. Es un centro pequeño ubicado en un pueblo de 3.500 habitantes. Cuenta
con dos líneas y 155 alumnos y alumnas.
Perfil de los
estudiantes participantes
El
alumnado al que va dirigido nuestro proyecto es el alumnado de 1º de ESO de la
materia de Cartografía de 1º de ESO. Cartografía es una materia de libre
configuración que oferta nuestro centro por primera vez durante el presente
curso. No obstante, el proyecto puede incorporarse a materias como Geografía e
Historia en 1º de ESO, de 3º de ESO o a Geografía en Bachillerato.
Producto final
El
producto final del proyecto consiste en la realización de una ruta diseñada por
el entorno. Cada grupo de alumnos/as establecerá un recorrido con unos puntos
de interés y realizará la labor de guías de la ruta. La ruta se acompañará con
un folleto y un plano de la misma que deberán diseñar los propios alumnos/as.
Relación con el
currículo
Estándares
de aprendizaje: 1.1; 10.1 y 12.1 del bloque 1 de la materia de Geografía e
Historia.
Competencias
clave: Comunicación lingüística; Competencia matemática y competencias básicas
en ciencia y tecnología; Competencia digital; Aprender a aprender; Competencias
sociales y cívicas y Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Contenidos
Los
contenidos del proyecto están relacionados con la unidad 4 de la materia de
Cartografía: el mapa topográfico nacional: concepto y elementos. En caso de que
el proyecto se realice en la materia de Geografía e Historia de 1º de ESO, los
contenidos se relacionan con los contenidos del primer bloque, La
representación de la tierra, Latitud y Longitud.
Metodología de trabajo
Propondremos
diferentes tareas para el desarrollo del proyecto: uso del MTN, búsqueda de
información sobre el entorno, diseño y edición de un folleto, etc. Cada una de
las tareas puede conllevar la realización de un subproducto.
Fases de desarrollo del
proyecto
El
proyecto se divide en tres fases: diseño, desarrollo y difusión.
Fase
de diseño. La actividad fundamental de esta fase la lleva a cabo el profesor y
consiste en la programación didáctica del proyecto.
Fase
de desarrollo. La actividad fundamental del profesorado en esta fase es la de
servir de guía del proceso de aprendizaje del alumnado. En cuanto al alumnado,
la actividad que deba desarrollar se planifica en la resolución de tareas:
Tarea
1: Realización de un mural explicativo de la hoja 1039 del Mapa Topográfico Nacional.
Actividades.
El alumnado deberá incluir en el mapa los elementos de la leyenda y los
aspectos básico del mismo en relación a la hoja 1039, con información de texto
e imágenes.
Tarea
2: documentación sobre el entorno.
Actividades:
El alumnado realizará un listado de documentos, tantos textuales como
digitales, del entorno. Los clasificará según el interés para la ruta.
Gestionará la creación de un banco de recursos sobre el entorno.
Tarea
3: diseño de la ruta.
Actividades:
el alumnado realizará un diseño en el plano de la ruta que, posteriormente,
deberá realizar en el entorno. Utilizará para ello tanto la hoja del MTN como
las herramientas de Geolocalización
disponibles en la red. Incluirá en la ruta, los puntos de interés en los
que los guías trasmitan la información de forma oral a los participantes en la
ruta.
Tarea
4: diseño del folleto y del mapa de la ruta. Durante esta fase serán
fundamentales las salidas al entorno.
Actividades:
el alumnado diseñará un folleto y un mapa de la ruta que deberá entregarse a
los participantes en la misma. Para ello deberán fotografiar los puntos de
interés establecidos e incluir información sobre los mismos. Posteriormente
diseñarán el folleto y el mapa y lo imprimirán.
Tarea
5: realización de la ruta y difusión.
Actividades:
el día señalado para ello, el alumnado realizará la ruta con otros compañeros y
compañeras de clase. Cada grupo deberá realizar su propia ruta y cada miembro
del grupo actuarán de guías de la misma.
Fase
de difusión
Esta
fase está centrada en la difusión entre la comunidad educativa y en la red del
resultado del proyecto.
Temporalización
El
proyecto se puede realizar en 10/12 sesiones.
Agrupamientos
Será
fundamental el trabajo colaborativo. Se crearán grupos de 3/4 alumnos/as. Como
indicamos en el apartado de evaluación que se incluye más adelante, se
realizará una evaluación y una autoevaluación del trabajo en grupo, para lo que
se desarrollarán varios documentos que denominaremos Hoja de acuerdos adoptados, Hoja de seguimiento del trabajo del grupo y Autoevaluación del trabajo del grupo.
El uso de las TIC. Artefactos
digitales y herramientas.
Para la realización del proyecto es necesaria una
buena conexión a Internet y contar con equipos informáticos. Usaremos las TIC
tanto en el desarrollo de las tareas como para la difusión del proyecto. Sería
conveniente que el alumnado contase con una cuenta de Google para compartir el
trabajo a través de Google Drive y difundirlo a través de un blog-portafolio.
Fase de
diseño
Artefactos
Entorno
Google
Herramientas
Ordenador,
acceso a la red y cámara fotográfica digital
Desarrollo
Artefactos
Entorno
Google, más concretamente Google Drive, Google Maps y Eduloc.
Presentaciones
Blog
(Blogger)
Herramientas
Ordenador,
acceso a la red y cámara fotográfica digital
Difusión
Artefactos
Blogger
Twitter
Herramientas
Ordenador y
acceso a la red.
Métodos de evaluación
Basaremos
la evaluación del proyecto en una rúbrica aunque promoveremos la autoevaluación
del trabajo en grupo y del producto final y la evaluación entre pares del
producto final del resto de grupos. Incluimos una línea del tiempo que muestra
los momentos clave de la evaluación y la rúbrica que hemos elaborado. El alumnado contará con un portafolios y un blog-portafolios para el seguimiento del trabajo y la difusión del mismo.
Hoja de acuerdos de grupos
Integrantes
del grupo de trabajo colaborativo (poner nombres y 1er apellido)
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Acuerdo
número
(Indicar
el número de acuerdo que crea el grupo de trabajo)
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Propuestas:
Votación:
Acuerdo:
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Participantes
(Indicar
los nombres de los participantes que toman parte en la propuesta )
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Hoja de seguimiento del trabajo colaborativo del grupo
Sesión
número
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Fecha
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Tiempo de
la sesión
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Lugar de
la sesión
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Tareas realizadas
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Miembros del grupo que realizan las tareas
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Indicar sesión 1, 2, 3,
etc.
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Indicar fecha en formato
19/12/13
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Indicar tiempo en horas:
minutos de cada sesión
1:20
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Indicar clases, casa,
biblioteca, etc.
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Indicar tipo de tarea que
se realiza en esa sesión, por ejemplo, buscar información, reflexionar,
debatir una propuesta, etc.
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Indicar qué miembros del
grupo participan en la sesión
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Rubrica del proyecto
Descripción
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1
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2
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3
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4
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Resolución creativa de problemas.
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Se
presenta un mural explicativo del MTN con poca información, desordenada y
descontextualizada de la hoja 1039.
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Se
presenta un mural explicativo del MTN información pero desordenada y descontextualizada
de la hoja 1039.
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Se
presenta un mural explicativo con poca información pero ordenada y
contextualizada en la hoja 1039.
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Se
presenta un mural explicativo con información precisa, ordenada y
contextualizada en la hoja 1039 y con
un gran atractivo visual.
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Búsqueda, selección, organización y valoración de la
información.
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Se
incluye en el portafolios poca información sobre el entorno del centro.
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Se
incluye en el portafolios poca información aunque incluye texto e imágenes.
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Se
incluye en el portafolios bastante información sobre el entorno, tanto
textual como imágenes.
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Se
incluye en el portafolios bastante información tanto de texto como de
imágenes, señalando las fuentes de las que se ha obtenido.
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Asumir
las responsabilidades en el desarrollo de las tareas o proyectos.
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Cada
miembro del grupo ha realizado su tarea sin excesiva coordinación ni
reflexión común y no queda registrado en la hoja de seguimiento del trabajo
del grupo.
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Cada
miembro del grupo ha realizado su tarea de forma coordinada con el resto pero
no ha quedado reflejado en la hoja de seguimiento del trabajo del grupo.
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Cada
miembro del grupo ha realizado su tarea de forma coordinada con el resto y se
han recogido los diferentes acuerdos adoptados por el grupo en la hoja de
seguimiento del trabajo del grupo.
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Cada
miembro del grupo ha realizado su tarea de forma coordinada con el resto, se
han recogido los diferentes acuerdos adoptados por el grupo de forma
reflexiva y fomentando los consenso y todo ha quedado reflejado en la hoja de
seguimiento del trabajo del grupo.
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Manejar
herramientas digitales para la construcción de conocimiento.
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Se
ha diseñado una ruta básica que incluye solo algunos puntos de interés y poca
información sobre los mismos a partir de un uso poco eficiente de los
artefactos de geolocalizacaión.
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Se
ha diseñado una ruta básica que incluye todos los puntos de interés e
información sobre los mismos a partir de un uso poco eficiente de los
artefactos de geolocalización.
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Se
ha diseñado una ruta completa, con información precisa de todos los puntos de
interés y de información sobre los mismos, tanto textual como visual pero sin
indicaciones sobre el desarrollo de la misma, a partir de un uso adecuado de
los artefactos de geolocalización.
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Se
ha diseñado una ruta muy completa, con
información precisa de todos los puntos de interés y de información sobre los
mismos, tanto textual como visual y con toda la información sobre el
desarrollo de la misma, a partir de un uso eficiente de los artefactos de
geolocalización
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Elaborar información propia derivada de información
obtenida a través de medios tecnológicos.
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Se
diseña un folleto y un mapa muy simple sobre la ruta, con poca información
sobre la misma.
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Se
diseña un folleto y un mapa simple sobre la ruta que incluye alguna
información textual y visual sobre la misma.
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Se
diseña un folleto y un mapa completo, con bastante información textual y
visual sobre la misma pero con poco atractivo visual.
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Se
diseña un folleto y un mapa completo, con bastante información textual y
visual sobre la misma y bastante atractivo visualmente.
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Seguir
los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes en
función de los resultados intermedios.
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Los
miembros del grupo de trabajo no han reflexionado lo suficiente sobre la
revisión del proyecto y no ha incorporado los acuerdos a la hoja de
seguimiento del trabajo del grupo.
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Los
miembros del grupo de trabajo han reflexionado sobre la revisión del proyecto
pero no han precisado los acuerdos a partir de esta reflexión en la hoja de
seguimiento del trabajo del grupo.
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Los
miembros del grupo de trabajo han reflexionado sobre la revisión del proyecto
y han concretado los acuerdos en la hoja de seguimiento del trabajo del
grupo.
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Los
miembros del grupo de trabajo han realizado una profunda revisión del
proyecto basándose en aspectos objetivos y han precisado y concretado los
cambios en la hoja de seguimiento del trabajo del grupo.
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Evaluar
la consecución de objetivos de aprendizaje.
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Los
miembros del grupo han elaborado un informe del desarrollo de la ruta breve e
impreciso.
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Los
miembros del grupo han elaborado un informe breve pero preciso sobre el
desarrollo de la ruta.
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Los
miembros del grupo han elaborado un amplio informe claro y preciso sobre la
ruta.
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Los
miembros del grupo han elaborado un amplio informe, claro y preciso y bien
documentado, tanto con información textual como visual de la ruta.
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Utilizar
los distintos canales de comunicación audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
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En
el blog-portafolio aparece una entrada sobre la ruta pero con información
poco relevante.
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En
el blog-portafolio aparece una entrada sobre la ruta breve pero con
información precisa.
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En
el blog-portafolio aparece una entrada sobre la ruta amplia, con información
precisa tanto de tipo textual como visual.
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En
el blog-portafolio aparece una entrada sobre la ruta amplia, con información
precisa tanto de tipo textual como visual y de forma atractiva al lector.
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Estrategias de
socialización rica
Trabajaremos
por la incorporación al proyecto del profesorado de los Departamentos de
Educación Física y de Ciencias naturales. Contactaremos con la Concejalía de
Deportes del Ayuntamiento así como con las Escuelas deportivas municipales e
intentaremos que aporten la experiencia deportiva y en el medio de
profesionales de estos ámbitos. También intentaremos contar con el apoyo de la
Asociación de Padres y Madres para que colaboren en la realización de la ruta.
Requisitos materiales y
humanos
Es
imprescindible contar con conexión a Internet y equipos informáticos además de
cámaras fotográficas e impresoras. Deberemos contar un ejemplar del MTN de la
comarca para cada alumno/a.
Análisis DAFO
Plano interior
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Debilidades
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Fortalezas
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Plano exterior
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Amenazas
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Oportunidades
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